Нлп в освітньому процесі

Сучасна освіта постійно потребує інновація і багато вчителів вже задумалися над таким питанням як удосконалення методик навчання, що використовуються в загальноосвітніх школах. На сьогоднішній день вже існують техніки і моделі проведення уроків, які здатні найбільш ефективно впливати на якість засвоєння учнями нової інформації. І всі вони, так чи інакше, пов'язані з нейролінгвістичне програмування.

НЛП є, мабуть, єдиним засобом поєднують роботу психолога і педагога і які допомагають коригувати труднощі у навчанні у дітей різних вікових груп. Шляхом всіляких досліджень було виявлено, що зросла кількість так званих «важких дітей» пов'язане з рясним впливом телебачення, комп'ютерних ігор, відеофільмів і майже повною відсутністю читання батьками книг і казок. Це призводить до того, що у таких дітей більш розвиненим стає зоровий канал сприйняття, а слуховий залишається на низькому рівні розвитку. І оскільки в школах основними поки ще залишаються методи мовної та слухової подачі матеріалу, то єдиним способом донести нову інформацію до свідомості більшості дітей є техніки НЛП.

Автори нейролінгвістичного програмування, при створенні цієї науки виходили з думки, що всі внутрішні процеси досвіду, отриманого людиною, знаходять своє відображення в мові і лінгвістичних структурах. Тому основним завданням сучасної освіти є використання технік НЛП для формування навичок візуалізації інформації, її запам'ятовування, для подальшого відтворення в мові.

Існує кілька методик, придатних для використання в процесі навчання. Розглянемо найбільш ефективні з них.

Існує велика різниця між тим, що учні чують та інформацією, яку вони здатні законспектувати. Звідси і виникають багато проблем, коли мозок «не бачить» інформацію, яка доноситься допомогою мови. Існує кілька способів вродженої візуалізації інформації:

• аудіальний перехід до внутрішнього візуальному за допомогою запису. Тобто на лекції учні записують те, що чують;
• зовнішній візуальний перехід через запис до внутрішнього візуальному. Цей стиль використовується під час конспектування інформації з книги;
• ті учні, які можуть скласти візуальну картину почутого без запису, складають групу найбільш успішних у навчанні та демонструють наявність ще двох способів візуалізації: зовнішній візуальний без запису до внутрішнього візуальному і зовнішній аудіальний без запису до внутрішнього візуальному

Учні, які відразу можуть візуальізіровать почуту інформацію відносяться до числа талановитих та обдарованих. Але що зробити з тими, хто такими навичками не володіє? Для початку потрібно провести тест, що виявляє провідний тип сприйняття у кожного учня. Виявивши тих, у кого є проблеми в умінні «бачити» почуте потрібно провести наступну вправу на візуаліцію:

1. Колір. Учні повинні навчитися заповнювати свою свідомість одним певним кольором. Це вийде не відразу. Але з часом кожен колір матиме яскравий і насичений образ.
2. Геометричні фігури. У голові потрібно представити образ будь-якої геометричної фігури і спробувати змінити його колір, форму і розмір. Пізніше можна спробувати подумки обертати цей предмет.
3. Тривимірні об'єкти. Потрібно візуалізувати м'яч, стілець, чашку і спробувати «розгледіти» це предмет з усіх боків.

Далі можна перейти до візуалізації образу знайомої людини, будівлі, кімнати і конкретного місця. Таке вправу потрібно проводити протягом тижня. Результати будуть разючими.

Якореніє

Одне із завдань НЛП в освіті навчити викладача створювати у свідомості учнів певний стан і відновлювати його кожного разу, коли це буде потрібно. З такою установкою зв'язку між невербальними сигналами і змістом (жести, поза, певне місце в класі) і пов'язане поняття «якір». Іншими словами, будь-яка поведінка вчителя, яке знаходить відгук у класу, є якоріння. Ось деякі приклади швидкого використання цієї техніки:

1. Підніміть руки. Це один з яскравих прикладів того, як налагодити зворотний зв'язок з класом. Якщо ви хочете звернути на себе увагу учнів, то в продовження своєї промови скажіть цю фразу і попросіть підняти руки тих, хто знає відповідь на ваше запитання. Увага аудиторії вам забезпечено. І так буде кожного разу.
2. Нерухоме тіло. Якщо ви сидите за столом, а вам потрібно звернути на себе увагу те фраза «Зверніть увагу» подіє лише на 8% учнів. Але якщо ви цю ж фразу скажете, рухаючись по класу, то ваші невербальні сигнали помітять все.

В освітньому процесі важливо, як і що говорить вчитель. За допомогою нескладних прийомів НЛП можна легко звернути на себе увагу класу.

1. Неповні пропозиції. Якщо вам свідомо важливо, щоб за вашою промовою уважно стежили, спробуйте використовувати цю техніку і раптово розірвати фразу, яку говорили. Учні, які не стежать за ходом уроку, помітять це і звернуть увагу. Прикладом розриву можуть бути фрази: «Як ви бачите ...», «Подивіться на ...», «Ми бачимо як ...».
2. Позитивні коментарі. Особливо добре цей прийом діє в молодших класах. Однак якщо застосувати деякі модифікації, то і в старшому ланці цей прийом буде працювати. Використовується він під час переходу до іншого дії. Наприклад: «Приберіть свої зошити, покладіть перед собою листочок і олівець. Мені подобається, як швидко впорався Андрій. Так, бачу, що всі готові ». У старших класах ця ж фраза буде звучати інакше: «Я ціную, як ви швидко і акуратно наводьте порядок на партах». Цей прийом служить прекрасною мотивацією учнів.

Це лише деякі з численних прикладів використання технік НЛП в освітньому процесі. Більшість вчителів самі того не усвідомлюючи давно використовують їх у своїй практиці. Однак якщо серйозно поставитися до питання впровадження НЛП в освіту, це стане однією з кращих та ефективних інновацій, створених за останні десятки років. Адже застосування подібних технік не тільки підвищить рівень знань учнів, а й в цілому підвищить інтелектуальний рівень держави і нації.