Педагогічне спілкування

Педагогічне спілкування

Уміння викладача правильно, без єдиного конфлікту підтримувати бесіду з підопічними можна сміливо назвати мистецтвом педагогічного. Але не кожному вдається знайти щось спільне, завдяки якому завжди панує атмосфера взаєморозуміння. Причини цього можуть бути різні. Успішне вирішення різного роду непорозумінь між старшим поколінням і молодшим, умінням виконувати роль, не тільки вчителі, а й друга, наставника - ось, що гідно похвали в цій галузі.

Педагогічне спілкування та структура

До неї слід віднести:

  • особистість, яка навчає;
  • людина, яку навчають;
  • мова, якою пояснюється матеріал;
  • головна мета, яку намагається учитель донести до учня.

Види педагогічного спілкування

  1. Спілкування-флірт (для більшої ясності не буде зайвим відзначити, що даний вид взаємодії властивий, наприклад, молодим педагогам і старшокласником).
  2. Спілкування, основа якого являють собою обопільну захопленість будь-якою діяльністю, в основному творчого характеру. Цей вид комунікації вважається найбільш ефективним, результативним в плані удосконалення відносин між педагогом і його підопічними.
  3. Спілкування з залякуємо. Найбільше в ньому негативних сторін впливу на учнів. Педагог, який бере для себе за правило керуватися саме цим стилем взаємин, безсумнівно, демонструє авторитарність по відношенню до тих, кого навчає.
  4. Спілкування - дружба. Педагог сприймається, скільки не як суворий вчитель, а наставник, друг, до якого з полюванням звертаються за порадою, знаючи, що той із задоволенням допоможе.
  5. Спілкування на. Для педагога важливий фактор дотримання дітьми субординації (прояву поваги до старшого покоління).

Педагогічного спілкування і бар'єри

У взаємовідносинах педагога і учнів, як і в будь-який інший сфері людської взаємодії, є свої стіни, які учасники бесіди споруджують через деякий час:

  1. Бар'єр, на зразок Китайської стіни. Головна особливість цього невидимого огорожі між викладачем і підопічними являють собою неправильно поставлену першим мету перед самим собою. Так, він вважає за потрібне продемонструвати маленьким особистостям все свою перевагу над ними. Він, може навіть і несвідомо, створити ситуацію, в якій учневі доводиться проявляти себе в якості підпорядкованої особистості. При цьому виявляється байдужість до учнів.
  2. «Тетерів». Відбувається якась ізоляція самого себе педагогом від тих, з ким, навпаки, йому слід налагодити взаємини. Він чує, в першу чергу, тільки свій спів, відкидаючи репліки підопічних.
  3. Бар'єр «Локатор». Учитель дотримується виборчих взаємин.
  4. «Кіборг». У повітрі панує атмосфера авторитарності. Викладач прагне будь-якими методами закрити очі на зміну обстановки, дотримуючись індивідуального плану та орієнтуючись лише на свій ідеал.
  5. «Гамлет». На жаль, але яскраво виражена риса такого вчителя, який вибудовує стіну нерозуміння - нерішучість. Він не вміє звертати увагу на зміст того, що йому повідомляють, концентруючись тільки на зовнішньому прояві бесіди.
структура педагогічного спілкування

Правила педагогічного спілкування

Кожному педагогу, щоб уникнути непорозумінь зі своїми підопічними, слід дотримуватися таких правил:

  1. Уміння виступати в ролі слухача. В результаті цього процесу між вчителем і учнем налагоджується комунікативний зв'язок, підвищується ефективність співпраці.
  2. Збереження толерантності під час спілкування. Вона дуже важлива в конфліктних ситуаціях. Тому педагогу завжди слід пам'ятати, що почуття свої варто висловлювати, нікого не засуджуючи і не зачіпаючи особистісні характеристики учня.


Увага, тільки СЬОГОДНІ!

Увага, тільки СЬОГОДНІ!
» » Педагогічне спілкування